nom Restructuration du Lycée Storck
maître d'ouvrage Région Alsace
ville Guebwiller
département 68
concours 2003 non-lauréat
architecte Mongiello & Plisson
ingenieur fluides OTE Ingénierie
ingénieur structure OTE Ingénierie
ingénieur acoustique roger stoflique
cuisiniste serge schwob
RESTRUCTURATION ET AGRANDISSEMENT DU LYCEE STORCK DE GUEBWILLER
LE CONSTAT
Le paradoxe du lycée STORCK est de présenter à la fois, une apparence compacte et une grande complexité de fonctionnement.
Il se caractérise par :
- Un manque de lisibilité de son organisation
- Une grande variété de niveaux qui interdisent aux personnes handicapées physiques de se mouvoir librement
- L’existence de salles de cours en sous-sol, non éclairées naturellement
- Des liaisons fonctionnelles exposées aux intempéries
- Des chambres d’internat généreuses mais sans sanitaire associé
- Une architecture affichant deux écritures complémentaires : Les volumes d’origine aux lignes sobres et aux façades de béton lavé rose dialoguant avec les constructions de 1993 aux lignes courbes en béton blanc.
- Des espaces extérieurs laissant peu de place aux éventuelles extensions.
Au-delà de la réponse stricte au programme, le nouveau projet architectural peut être l’occasion d’adapter la construction aux exigences réglementaires et fonctionnelles actuelles.
LES OBJECTIFS
Nous nous sommes efforcés :
- D’augmenter la lisibilité et de renforcer la cohérence de l’établissement en réorganisant les circulations
- De simplifier la topographie des espaces intérieurs
- De créer des espaces fonctionnels et conviviaux
- De mettre en place une « marche en avant » efficace et exemplaire
- De proposer une variante pour l’aménagement de l’internat limitant son emprise
- De développer une architecture en harmonie avec le bâti existant.
LA REORGANISATION DES FLUX DE CIRCULATION
La construction de 1993 a défini un hall d’accueil confortable qui dessert l’administration et l’enseignement général.
1 - Nous proposons de prolonger ce hall par une circulation qui desservira généreusement le secteur des cuisines et restaurants pédagogiques. Un escalier confortable descend vers le sous-sol. Ce prolongement du hall est éclairé naturellement par un haut jour.
2- Une circulation, dite « sale » permet d’accéder à la demi-pension et aux restaurants à l’abri des intempéries. Cette circulation dessert, également, les vestiaires des filles , des garçons, des enseignants et des agents. Ceux-ci sont organisés avec une double entrée permettent de définir une circulation dite «propre ». Le respect de la « marche en avant » commence dès ce stade. Les nouveaux vestiaires sont groupés près des vestiaires existants pour simplifier les flux et la surveillance. Il n’y a plus de nécessité de créer de nouveaux sanitaires pour les lycéens.
3 - Les nouveaux « locaux d’enseignement hôtelier » sont distribués par une circulation, mono orientée, greffée, par des demi-volées d’escalier, aux premier et deuxième étages de l’immeuble d’« enseignement général ». Cette circulation rejoint par un escalier les restaurants pédagogiques et le sous-sol, bouclant ainsi le circuit « sale ».